미취학 아동을 가르치는 기억 기술의 특징

취학 연령 아동의 경우 가장 중요한 우선 순위 중 하나는인지 발달입니다. 그의 추가 교육의 성공 여부는 자녀가 학교 이전에 습득 할 수준에 직접적으로 달려 있습니다. 현재 유치원에서는 미취학 아동을 위해 능동적으로 사용되는 니모닉이 있습니다.

이 기사에서는이 시스템의 본질, 방법 및 기술에 대해 설명합니다.

이 발달 기술은 고대 그리스 여신 인 메모리 네 신 (Magnemosyne)으로부터 그 이름을 얻었습니다. 그는 메모리와 정보의 후원자로 여겨졌습니다. 복잡성에 따라,이 연습은 3-4 세, 취학 전, 초등 및 중등 학교 연령의 어린이를 대상으로합니다.. 현재이 훈련 시스템을 성인용으로 수정할 수 있습니다.

교사, 교사 및 교육자는 니모닉 방법을 사용하여 미취학 아동과 학생을 가르치고 개발하는 데있어 많은 과제를 해결합니다.

• 자기 통제 능력 향상, 인내심의 증가, 과제에 대한 아동 집중의 정도;
• 암기 과정의 효과적인 개발, 주의력, 논리적 사고 및 언어 능력;
• 연설의 성취, 다양한 결점의 수정;
• 정보를 요약하는 훈련 기술;
• 아이들의 창조적 사고의 발전;
• 구술 반응 기술 습득.

미취학 아동은 교실에서이 기술의 교훈을 배우면서시와 단편을 외우는 것뿐만 아니라 간단한 문장과 작은 텍스트를 혼자서 편집하는 법을 배웁니다. 어린이들은 창의적인 과정에 열광적으로 빠져들며 동화 속을 여행하며 그림에서 밝은 인물을 알게됩니다.

유치원에서 아이들은 준비 모임에서 서클이나 수업을 방문하여 니모닉을 배웁니다. 자주 취학 전 교육 프로그램의 프로젝트에는 유치원 모든 연령 그룹의 방법에 따라 수업이 포함됩니다.

학습은 일관되게 이루어 지므로 어린이의 창의적,인지 적, 지적 능력을 조화롭게 발전시킬 수 있습니다. 교실에서는 밝은 매혹적인 그림이 사용됩니다. 이는 어린 시절과 미취학 아동에게 매우 중요합니다. 이 나이에, 아이들은 시각적 비유적인 사고를 가지므로 시각적으로 유치하는 것이 무엇인지를 가장 잘 기억합니다.

종종 부모는 자녀가 상업적 또는 만화책을 마음에 새기는 이유에 대해 혼란 스럽긴하지만, 책에서 짧은 절을 기억할 수는 없습니다. 사실은 TV의 그림이 아기의 무의식적 인 관심을 촉발 시켰습니다. 이로 인해 그는 무의식적으로 밝은 이미지를 사용하여 화면에서 제출 된 자료에 집중할 수있었습니다.

수업 중에 기억력과 관심을 유지하는 것과 같은 효과는 다채로운 매혹적인 그림의 도움을 얻어 달성 할 수 있습니다. 거의 모든 아동 문학이 동반 된 것은 놀라운 일이 아닙니다. 기술의 여러 단계에서 사용되는 기술 및 연습의 기초가되는 시각적 이미지입니다.

• 초기 수준에서, 연습은 소위 말하는 mnemokvadratov. 이러한 과제물은 초등학생들에게 가장 적합합니다. 사물, 동물, 직업 또는 자연 현상의 그림이 아기에게 표시됩니다. 이 작업은 구두로 카드의 이미지 이름을 지정하는 것입니다. 어린이가 자신있게 시각적 이미지를 탐색하고 오류없이 그림에서 본 것을 공식화하기 시작한 후 교사는 두 번째 단계로 진행합니다.

• 니모닉의 다음 단계는 이미지가있는 트랙입니다.. 다양한 길이의 표는 간단한 문장을 만드는 일련의 단어를 보여줍니다. 처음에는 4-5 장의 사진으로 충분합니다. 그 위에 묘사 된 사물이나 현상의 이름을 정의한 후, 그 아이는 그 문구를 논리적으로 연결하여 자신을 표현합니다. 트랙에서 드로잉 수를 마스터하면 서서히 증가합니다.

• 가장 진보되고 어려운 단계는 역량을 가지고 작업하고 있습니다.. 이들은 이미 이미지의 전체 블록입니다. 동시에, 별도의 그림은 완전한 문구입니다. 즉, 탁자 전체에서, 아이는 여러 문장으로 단편 소설을 만들어야합니다.

취학 전 아이들은 방법론의이 단계 개발 초기에 그림이있는 기성품 테이블이 제공됩니다. 그림에서 이야기를 성공적으로 표현한 경우, 작업은 더욱 복잡해집니다. 교사는 어린이들 스스로가 짧은 역사를 써서 표의 분야에서 발전 단계를 연속적으로 묘사해야한다고 제안합니다.

• 아이가 높은 지적 발달 지표를 가지고 있더라도, 방법론을 만났을 때 첫 번째 수준, 즉 mnemokvadratov에서 시작해야합니다. 또한, 실제로 업무에 대한 자신감을 마스터하는 교사는 트랙으로 이동 한 다음 감정적으로 이동할 수 있습니다.
• 교육 자료에 관한 그림은 색칠하고 밝게해야합니다. 기술의 임무는 운동의 효과적인 발달을위한 아기의주의와 관심을 사로 잡는 것입니다.
• 작업은 재미있게 수행되어야합니다. 아기가 분명히 참여하도록 구성되어 있지 않으면 강제로하지 마십시오. 니모닉의 임무는 창조적 인 사고와 활발한 어린이 관심사를 위해 고안되었습니다. 그렇지 않으면 실제로 실행에 영향을주지 않습니다.
• 교육자, 교육자 및 언어 치료사는 다루는 자료와 각 공과의 결과를 그룹 또는 개별 아동으로 기록해야합니다.

• 가장 복잡한 재료 인 무언가 표를 사용하여 작업 할 때 과도하게 어린이를 적재하지 마십시오. 한 반의 경우, 1-2 회 연습만으로 충분합니다.
• 모방 사각형, 경로 또는 모방 표를 반복하는 것은 매우 바람직하지 않습니다. 이것은 수업 시간에 아이들의 관심을 크게 감소시킬 것입니다.
• 니므 테이블로 작업 할 때, 가장 성공적인 학생들에게는 작은 운을 쓸 수있는 작업이 주어질 수 있습니다. 이를 위해 운이 맞는 단어와 구에서 그림 블록을 만들어야합니다.

• 문장 쓰기. 그 아이는 3-5 장의 사진을 제공합니다. 첫째로, 아이는 그들 각각에 묘사 된 것을 지명하도록 요청받습니다.

그 후 아기가 각 그림에 표시되는 것을 결정할 때, 그는 간단한 문구에서이 항목들로 구성된 미니 이야기를 만들어 내도록 초대받습니다.. 예를 들어, 새, 둥지, 나무의 이미지. 대답은 : "새는 나무에 둥지를 만든다." 복잡한 버전은 현상이나 개념의 추상적 인 이미지입니다.

• 아이가시를 외우기 쉬워 지도록하기 위해, 당신은 그와 함께 당신의 니모테블을 작문 할 수 있습니다. 어린이에게 문자를 읽고, 그가 나타내는 것을 그려달라고 부탁하십시오.. 그림의 품질은이 경우별로 중요하지 않으며, 설계도가 될 수 있습니다. 주된 것은 아이가 그려진 상징으로 표시된 단어 나 구를 기억하고 있다는 것입니다.
• 다음 작업은 논리 및 일반화 기능 개발에 적합합니다. 동물, 사람, 음식, 식물 등 다양한 분야의 개별 이미지가 제공됩니다. 아기는 특정 기준으로 사진을 선택하는 작업을받습니다.. 예를 들어 꽃 만 선택하거나 식용 만 선택하십시오. 선택 영역이 더 좁고 구체적 일수록 특징 추출 수준이 더 복잡해질 것입니다.
• 혼합 된 형태로 제공되는 개별 카드의 문구 및 이야기 만들기. 우선, 어린이에게 명확하고 잘 알려진 일련의 행동을 모으려 시도 할 수 있습니다. 예를 들어, 손 씻기. 아기는 올바른 순서대로 주제 그림을 처음부터 끝까지 정렬해야합니다.
• 비슷하게 그 아이는 친숙한 작품의 장면과 이미지를 사용하여 동화를 다시 말해 주겠다고 제안했다.. 첫 단계에서는 매우 짧은 이야기를하는 것이 좋습니다. 학생의 과제는 주어진 동화에서 일어나는 사건에 따라 이미지를 배치하는 것입니다. 색깔있는 카드를 사용하여 그가 레이아웃 한 것을 다시 말해달라고 아이에게 물어보십시오.

• 어린이에게 작은 문장을 읽고 여러 그림을 사용하여 그 그림을 그려 보라고한다. 그는 적합하다고 생각합니다. 그런 다음 자신의 이미지를 섞어서 작업 순서를 복원 한 다음, 연습 시작 부분에 읽은 구를 반복하십시오. 복잡성이 증가함에 따라 3-4 개의 문장을 읽은 다음 작은 이야기를 읽을 수 있습니다.

다음 비디오는이 방법을 사용하는 어린이를 가진 수업의 예를 생생하게 보여줍니다.