Maria Montessori의 초기 개발 방법 - 특수 시스템을 이용한 어린이 발달 수업

마리아 몬테소리 (Maria Montessori)의 초기 발달의 독특한 방법은 자녀를 키우기 위해 많은 부모를 선택합니다. 이 교육 활동 시스템은 아동 발달에 사용되며 교정 교실에 적합합니다. 최고의 교사 중 한 명인 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)는 그녀의 시대에 교육에 진정한 혁명을 일으켰습니다. 그녀는 어린이들에게 독립을 요구하고 무료 교육을 장려했습니다. 그녀의 시스템은 우리 시대에 국제적으로 인정 받았습니다.

1870 년 8 월 31 일 치아 발레 (Chiavalle)시에 소녀는 유명한 몬테소리 - 스토 파니 (Montessori-Stoppani)의 유명한 귀족 가족에서 태어났습니다. 부모님이 그녀에게 준 이름은 마리아입니다. 그녀는 부모님의 모든 최선을 다했습니다. 아버지 - 공무원 이탈리아의 명령을 수여 받으면서, 그의 어머니는 자유 가정에서 자랐습니다.

부모는 딸에게 최고의 교육을 제공하려고 노력했습니다. 마리아는 잘 공부했고 좋은 수학적 기술을 가졌습니다. 소녀는 12 세의 나이에 소년 만이 공부하고있는 기술 학교에 입학하기를 원할 때 사회적 불평등에 직면했습니다. 마리아의 아버지의 권위, 배우는 능력, 그녀의 일을했고, 그녀는 공부를 받아 들였다. 그녀는 젊은이들과 동등한 발판에서 공부할 권리를 끊임없이 확인해야한다는 사실에도 불구하고 훌륭하게 학교를 졸업했습니다.

다시 한번 그녀는 1890 년에 의학부의 로마 대학에서 공부하기 시작하여 표준을 깨뜨 렸습니다. 1896 년, 이탈리아의 한 발전기 전체에서 처음으로 여자 의사 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)는 정신 의학에 대한 그녀의 논문 작업을 성공적으로 옹호했습니다.

그녀의 학생 시절에 마리아는 대학 병원의 조교로 일했습니다. 그 당시에는 건강이 제한적인 어린이들과 처음 만난 적이있었습니다. 그녀는 그러한 아이들의 사회 생활 적응에 관한 문헌을 신중하게 연구하기 시작했습니다. Edward Seguin과 Jean-Marc Itar의 작업은 Mary의 작업에 큰 영향을주었습니다.

그녀는 교육 및 교육 이론에 대한 다양한 문헌을 연구하기 시작합니다. 1896 년, Mary는 일을 시작합니다. 능력이 제한적인 사람들과 주니어 교육 학교에서 시험 준비를합니다. 졸업생들이 보여주는 성과는 단순히 압도적이었습니다.

1898 년에 마리아는 결혼 생활에서 한 아이를 낳기로 결정했습니다. 그녀는 같은시기에 특별한 아이들을위한 Ortofrenic Institute의 이사가되었습니다. 그녀가 자신의 인생을 헌신하기로 결심 한 사업을 포기하는 것은 그녀가 자신을 배반하는 것을 의미했기 때문에 그녀는 양육을 위해 아들을 양육하기로 결정했습니다.

1901 년 그녀는 철학 교수로 입사했습니다.그녀의 학문과 동시에, 마리아는 학교에서 일하는 것을 멈추지 않았다. 그녀는 교육 과정이 진행되는 조건, 교실의 엄격한 규율, 교사 중 개 인의 포괄적 인 개발을 위해 노력하기를 원하는 교사 중 누구도 놀라지 않았습니다. 폭력적인 방법은 종종 특수 아동을 양육하는 데 사용되었습니다.

1904 년에 마리아는 로마 대학의 인류학과 학과장이되었습니다. 이전과 마찬가지로, 그녀는 연구를 수행하기 위해 학교의 교육 과정에서 실험을 계속했습니다. 그리하여 1907 년 사회에서 인류애와 계발이 부족하다는 생각으로 그녀는 자신의 교육 기관인 "Children 's Home"을 엽니 다. 그녀는 남은 세월을 자신의 시스템 인 교육 과정의 개발과 도입에 바친다.

1909 년 몬테소리 (Montessori)는 국제 교육 세미나를 실시한 경험을 시작했습니다. 그렇다면 다른 나라의 많은 선생님이 있습니다. 같은시기에 그녀는 "House of the Child"와 학교에서 사용되는 아이들과 함께 일하는 방법에 관해 알려주는 초판을 출간합니다. 마리아는 끊임없이 자신의 시스템 개선에 종사했고, 전 세계의 교사들을위한 교육 과정을 실시했습니다.

그녀는 15 살 때 위탁 가정에서 아들 마리오를 데려 올 수있었습니다. 그 이후로 마리오는 충성스러운 조수가되어 업무에 모든 조직적 순간을 이어갔습니다. 그는 마리아 체계에 진지하게 관심이 있었고 그의 어머니에게 훌륭한 후계자가되었습니다.

1929 년 몬테소리 국제 협회 (Montessori International Association)가 창설되었습니다.

마리아와 그녀의 아들은 세계에서 일어나는 사건 때문에 인도로 이주해야만 7 년을 살게되었습니다. 전후 기간에, 그것은 유럽으로 돌아가고 그것의 생활의 끝까지 그것의 체계를 개발하고 실행하는 것을 계속한다.

Maria Montessori의 삶에 관심이 있다면 다음 비디오를보십시오.

그녀의 시스템을 소개하기 위해 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)는 정신 지체가있는 특수 아동, 사회 적응이 어려운 아동들과 함께 일하기 시작했습니다. 마리아는 촉각 감수성에 기반한 게임을 적용하고 특별한 개발 환경을 조성하여이 아이들에게 셀프 서비스 능력을 개발하고자했습니다. 그녀는 지적 발달 수준을 높이 려하지 않고 사람들을 사회 생활에 적응 시키려고했습니다.

그녀의 지식을 일반화하고 다양한 교사와 심리학자의 이론적 발전, 그녀 자신의 연구와 경험을 통해 마리아는 그것을 모두 몬테소리 (Montessori) 방법이라고 불리는 하나의 시스템으로 만들었습니다.

그 후, 몬테소리 (Montessori) 방법은 건강한 어린이의 교육에서도 시험되었지만 문제는되지 않았습니다. 그녀의 시스템은 모든 아동의 발달 수준, 능력 및 요구 수준에 쉽게 적응할 수 있습니다.

간단히 몬테소리 방법의 기본 철학은 아이가 독립적 인 행동으로 이끌어 져야한다고 말할 수 있습니다.

이러한 결론 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)는 다음과 같은 생각에 의존했다.

• 출생의 순간부터 아이는 독특합니다. 그는 이미 사람입니다.
• 모든 작은 사람은 성격에 의해 성장하고 일하고자하는 열망을 가지고 있습니다.
• 부모와 교사는 자녀가 자신의 잠재력을 발견하도록 돕고 성격과 능력에 대한 이상이되지 않도록해야합니다.
• 성인은 가르침없이 자녀를 독립적 인 활동으로 만 안내해야합니다. 그들은 인내심으로 아이의 주도권을 기다려야합니다.

몬테소리의 주요 좌우명은 - 아이가 스스로하도록 도와주세요.

아이에게 최대한의 자유를 주었고 모든 사람들에게 개별적인 접근 방식을 마련한 그녀는 아이들을 교묘하게 재창조하는 것이 아니라 스스로가 될 수있는 권리를 인정하면서 독립적으로 개발하도록 지시했습니다. 이것은 사람들이 어른의 자극없이 스스로 최고의 결과를 얻을 수 있도록 도와줍니다. 마리아 몬테소리 (Maria Montessori)는 아이들을 비교하고 그들 사이의 경쟁을 준비하는 것을 허용하지 않았습니다. 교육학에서 일반적으로 받아 들여지는 평가 기준뿐만 아니라 아이들의 보상, 처벌 및 강요는 허용되지 않습니다.

그녀의 방법은 모든 어린이가 성인이되고 싶어한다는 사실에 기반을두고 있으며, 인생 경험을 배우고 얻음으로써 만이 목표를 달성 할 수 있습니다. 그래서 아이들은 가능한 한 빨리 배우려고 노력하며 선생님은이 과정을 관찰하고 도움이 필요하지 않도록해야합니다.

아이들은 자신의 지식 습득이 가장 효과적 일 수있는 속도와 리듬을 독립적으로 선택할 수 있습니다. 그들은 공부할 때까지 얼마나 많은 시간을 필요로하는지, 훈련에 어떤 자료를 사용할 지 스스로 결정할 수 있습니다. 환경을 변화시킬 필요가 생기면 어린이도 그렇게 할 수 있습니다. 그리고 가장 중요한 독립 선택은 그들이 발전하기를 원하는 방향입니다.

몬테소리 체계의 원리 :

• 성인의 도움없이 의사 결정을 내리는 아동.
• 아이에게 개발할 기회를주는 개발 환경.
• 교사는 도움을 청할 때에 만 아이의 발달에 개입 할 수 있습니다.

개발 환경은 몬테소리 교육이 기능하지 않을 주요 요소입니다.

개발 환경의 모든 가구 및 장비는 아기의 연령, 신장 및 비율에 따라 엄격하게 선택되어야합니다. 아이들은 가구를 다시 정렬해야 할 필요성에 대처해야합니다. 그들은 최대한 조용히하고 다른 사람들을 방해하지 않도록 노력해야합니다. 이러한 순열은 몬테소리에 따르면 운동 능력을 완벽하게 개발합니다.

사람들은 그들이 공부할 곳을 선택할 수 있습니다. 그들이 참여하는 방에는 많은 자유 공간, 밝고 신선한 공기가 있어야합니다. 최대의 일광을 보장하기 위해 파노라마 창문을 환영하며, 좋은 조명을 생각할 수 있습니다.

인테리어는 아름답고 우아해야합니다. 그 사람을위한 컬러 팔레트는 아이의 활동을 방해하지 않고 침착하게 선택됩니다. 깨지기 쉬운 물체는 환경에 존재해야만하므로 아이들은 자신을 사용하여 자신의 가치를 이해하는 법을 배웁니다. 방을 꾸미기도 가능합니다. 아이가 돌볼 수있는 실내 꽃, 그들은 도달 할 수있는 높이에 위치하고 있습니다.

보조 도구는 아기의 눈높이에 위치하여 성인의 도움없이 사용할 수 있습니다. 어린이의 사용을 위해 제공된 자료의 모든 사본은 한 번에 하나씩 있어야합니다. 이것은 사회에서의 아동 행동을 가르치고, 근처에있는 사람들의 필요를 고려하는 것을 배우게됩니다. 재료 사용의 주된 규칙 - 처음에 누가 사용했는지, 그는 사용합니다. 아이들은 서로 협상하고 공유하는 법을 배워야합니다. 아이들은 어른의 도움없이 주변을 돌보는 기술을 습득합니다.

개발 환경은 실제, 감각, 수학, 언어, 우주 공간 및 체조 운동 영역과 같은 여러 영역으로 나뉩니다. 이 지역들 각각에 대해 직업을위한 적절한 자료가 사용됩니다. 주로 적용 나무의 장난감 때문에 Maria Montessori는 항상 사용 된 재료의 자연 스러움을 주장했습니다.

다른 방법으로 일상 생활에서 실제 연습을위한 영역이라고합니다. 이 구역의 자료를 활용하여 아이들은 사회에서 가정 생활에 익숙해졌습니다. 실용적인 생활 기술을 형성합니다.

이 구역의 운동 자료를 활용하여 아이들은 다음과 같은 내용을 배웁니다.

• 너 자신을 돌보아 라 (옷 입는 법을 배우고, 옷을 벗고, 요리한다).
• 근처에있는 모든 것을 돌보아 라 (동식물을 돌보고 정리할 때).
• 다양한 운동 방법 (조용히 움직이고 조용히, 줄을 따라 걷거나 조용히 행동 할 수 있어야 함);
• 의사 소통 기술을 습득 (서로 인사하고 의사 소통하며 사회에서의 행동 규칙)하십시오.

다음 자료는 연습 영역에서 사용됩니다.

• bizybordy (다양한 지퍼가있는 목재 프레임 : 다양한 크기, 버튼, 활, 죔 줄과 죔 줄의 단추, 벨크로, 스트랩)
• 수혈 용 혈관;
• 세제 (예 : 금속);
• 신선한 꽃;
• 실내 식물;
• 신선한 꽃을위한 다양한 flowerpots;
• 가위;
• 올빼미;
• 급수 깡통;
• 식탁보;
• 보행을 위해 바닥에 붙이거나 뽑은 스트립과 그 위에 운반해야하는 물건 (액체, 양초가있는 유리);
• 대화와 롤 플레잉 게임이 있습니다.

일상 생활에서의 실천에 따른 이점은 많습니다. 가장 중요한 것은 크기, 모양, 색상 조합, 사용 편의성과 함께 어린이의 요구에 부합한다는 것입니다.

그것은 어린이의 감각 발달에 기여하는 재료를 사용합니다. 이러한 자료의 도움으로, 어린이는 또한 훌륭한 운동 능력을 개발하게되며,이를 통해 학교 커리큘럼의 다양한 주제에 대해 알게됩니다.

여기에는 다음과 같은 유형의 재료가 사용됩니다.

• 라이너가있는 블록, 핑크색 타워, 적색 막대, 갈색 사다리가 치수 결정 능력을 형성하는 데 필요합니다.
• 색깔 정제는 색깔을 구별하기 위하여 가르친다;
• 거친 정제, 다양한 유형의 천, 키보드, 감각을위한 판자 - 촉감 감수성;
• 전화, 소음 실린더 - 청력을 발달시킵니다.
• 감각 부대, 기하학 몸, 분류 기계, 기하학적 인 commodes, 생물학적인 commodes, 건설적인 삼각형 - 접촉에 의하여 그들을 포함하여 목표의 모양을, 구별하고 지명하는 아기의 기능에 공헌하십시오;
• 무거운 격판 덮개 - 무게를 구별하는 것을 배우십시오;
• 냄새의 발달을 위해 상자가 필요합니다.
• 맛을 구분하는 항아리 맛;
• 따뜻한 주전자 - 온도 차이에 대한 인식.

각 물질은 감각의 하나만을 발달시켜 어린이에게 주의력을 집중시키고 다른 사람들을 고립시킬 수있는 기회를줍니다.

수학 및 감각 영역은 밀접하게 상호 연관되어 있습니다. 어린이가 서로 물건을 비교하고 측정하고 정리하며 수학 개념을 연구합니다.분홍색 탑, 막대, 원통과 같은 재료는 수학 지식의 동화를위한 어린이를 완벽하게 준비시킵니다. 특정 자료를 사용하여 수학을 마스터 링하는 것이 훨씬 쉬워집니다.

다음을 사용합니다.

• 숫자 막대, 거친 종이로 만든 숫자, 스핀들, 숫자 및 원이 0에서 10 사이의 숫자를 알아야합니다.
• 구슬의 금 재료, 숫자 재료, 이들 재료의 조합은 어린이에게 십진법을 소개합니다.
• 멀티 컬러 구슬 타워, 구슬 2 개 박스 및 더블 보드 - "숫자"개념과 11에서 99까지의 숫자를 소개합니다.
• 구슬의 다른 숫자의 체인 선형 숫자의 아이디어를 제공합니다.
• 우표, 수학 작업 테이블 (더하기, 빼기, 곱하기, 나누기), 점의 게임은 수학적 작업에 익숙해 지도록 도와줍니다.
• 기하학적 인 가슴 서랍, 건설적인 삼각형 - 아기를 기하학의 기초에 소개합니다.

이 구역은 또한 센서와 밀접한 관계가 있습니다. 감각 발달 분야에서 사용되는 재료는 어린이의 언어 발달에 기여합니다. 실린더, 분류기, 직물은 말의 발달에 큰 영향을 미치는 훌륭한 운동 기능의 발달에 기여합니다. 벨과 시끄러운 상자는 탁월한 귀입니다. 생물학지도, 기하학 모양은 모양의 구별에 공헌한다. Montessori 교육자는 매일의 말하기 게임과 연습을 제공하고, 어린이의 언어 발달을 자극하고, 정확한 발음과 정확한 단어 사용을 모니터합니다. 선생님의 무기고에는 말 (사람을 암기하고 인식하기위한 게임, 게임, 과제, 설명, 이야기 등) 개발을위한 다양한 게임이 있습니다.

또한 사용할 수 있습니다 :

• 금속 라이너;
• 거친 종이의 알파벳;
• 움직이는 알파벳;
• 카드 및 다양한 항목의 이미지가있는 상자;
• 부화 용 프레임;
• 첫번째 직관적 인 독서를위한 숫자가있는 상자;
• 주제 서명;
• 책.

몬테소리 교육의 공간 구역은 아이들이 주변의 현실에 대한 지식을 얻는 곳입니다. 교사가 고려해야 할 가장 중요한 것은 특정 구체적인 행동에서 추상적 인 수업으로의 교훈의 건설입니다. 종종 어린이들은 어떤 현상이나 자신의 결론에 도달 할 수있는 기회에 대한 가시성을 제공 받는다.

이 영역에서 다음을 볼 수 있습니다.

• 필요한 정보를 찾을 수있는 다양한 문헌;
• 태양계, 대륙, 경관, 자연 지역 - 지리적 표현의 발전에 기여;
• 동물의 분류, 그들의 서식지는 동물학의 아이디어를 준다;
• 식물 분류, 서식지 - 식물학에 익숙한;
• 시간 선, 달력 - 역사의 아이디어를 형성합니다.
• 실험을 수행하기위한 다양한 자료, 과학에 정통한 네 가지 요소.

이 구역의 장소는 항상 할당되지 않을 수 있습니다. 흔히 줄이있는 경계 테이블 사이의 공간입니다. 이 구역에서는 에어로빅 운동을하는 어린이, 운동 경기 및 운동기구, 스틱을 이용한 운동 및 레크리에이션 활동이 준비되어 있습니다. 야외 게임, 걷기, 달리기를 포함합니다.

Montessori 시스템은 "시스템"과 같은 이름을 가질뿐만 아니라 정확하게 그 이름입니다. 그녀는 부모들에게 아동 성격에 대한보다 전체 론적 인 견해를 갖도록 권유합니다. 부모가 첫 아이를 낳기 전에도 기본 원리와 방법의 본질을 알았을 때 매우 좋습니다. 이것은 어머니와 신생아의 기본적인 필요 사항을 알고 아기의 출생을 준비하는 데 도움이 될 것입니다. 사실, 몬테소리에 따르면, 아기의 교육은 아기를위한 가장 중요한 환경이기 때문에 부모를위한 준비 상태로 시작됩니다.

생후 첫 두 달 동안, 아기와 어머니는 여전히 서로에 대해 매우 의존적이기 때문에 어머니는 아기에게만 집중하는 것이 중요합니다.그 후, 어린이는 이미 주변 세계에 적극적으로 관심을 보이기 시작하여 더 많은 모바일 환경을 제공합니다. 이 시점부터, 아기가있는 어머니는 이미 작은 학교를위한 공간을 마련했다면, nido라고 불리는 몬테소리 교실을 방문 할 수 있습니다. 이 기간 동안, 어머니가 아기의 보살핌을 분산시키고 여가를 다양하게하고, 그 아이와 함께 보내는 것이 어머니에게 더 유용 할 것입니다. 자녀가 한 반에 다닐 필요가 아직 없습니다. 원하는 경우 전체 개발 환경과 사용 된 자재 (예 : 휴대 전화)를 집에서 재현 할 수 있습니다.

부스러기가 기어 가기 시작한 순간부터 니도 클래스 방문 개발에 더 많은 여지를 줄 수 있습니다. 어머니없이 아기를 거기에서 떠나기 시작할 수 있습니다. 이것은 일할 필요가 있거나 많은 여유 공간을 제공 할 기회가없는 가정과 가정 환경을 조성하고 보행을 준비하는 부스러기의 큰 운동을위한 재료를 구매할 필요가있는 어머니에게 적합합니다. 이를 위해 다양한 대형 바, 어린 이용 무거운 테이블과 의자, 사다리가 유용 할 것입니다. 이러한 자료의 도움으로 아기는 서있고, 지원을받으며 걷고, 등반하고, 앉고, 앉는 법을 배웁니다.

아이가 걷기 시작하면 그는 녀석 (todler)이라고 불리는 계급으로갑니다. 러시아에서는 이러한 수업을 만드는 것이 일반적이 아니기 때문에 특별한 몬테소리 교육이 필요합니다. 그러나 잘 준비된 부모님, 집에서하는 것은 어렵지 않습니다.

토들러 수업을 방문 할 때, 빵 부스러기는 행동 규칙을 지켜야하고, 동료들과 의사 소통을하고, 그들과 상호 작용하며, 교사와 협력 할 필요가 있음을 발견하게됩니다. 이것은 유치원을 방문하는 어린이의 좋은 준비가 될 것입니다. 불행히도 부모는 집에서 이것을 재현 할 수 없습니다.

3 년까지, 부스러기가 어머니와 오랫동안 분리된다는 것은 매우 어렵다는 것을 명심해야합니다. 따라서 교실을 반나절 방문하는 것이 이상적입니다. 어머니가 일하러 가고 풀 타임으로 바쁜 경우에는 가능하지 않습니다. 그러나 모든 부모가 어머니가 계속 주부가 되어도 개인 몬테소리 토들러 수업을 재정적으로 방문 할 수있는 것은 아닙니다. 아기가 일주일에 2-3 번씩 학교에 간다면, 매일 같이 일하는 것이 아니라면, 그는 일에 참여하는 데 더 많은 시간이 필요할 것입니다. 이러한 방문은 타협적인 해결책으로 적합합니다.

우리는 결론을 짓는다. 어머니가이 필요성을 안다면 몬테소리 (Monteessori) 수업에 참여하는 것은 2 개월이되는 어린이에게서 시작될 수 있습니다. 어린이의 경우 크롤링을 시작한 순간부터 재미있을 것입니다. 3 년까지 몬테소리 (Montessori) 수업을 방문하면 장래의 유치원 방문의 기반이됩니다.

이미 언급했듯이, 몬테소리 교육은 특별히 준비된 개발 환경에서 아동의 독립적 발달에 기반합니다. 교육 과정은 아이들이 자신의 필요를 표현하고, 교사가 관찰과 개별 작업을 통해 활동에 도움이되는 것을 기본으로합니다.

마리아 몬테소리 (Maria Montessori) 자신은 항상 아이들의 나이에도 불구하고 학습 과정을 게임이 아니라 직업이라고 부릅니다. 그녀가 교육 자료라고 부르는 천연 소재로 만든 교육 자료. 수업을 위해 제공되는 모든 자료는 독창적 인 수업이었으며 수업에 1 부씩 만 제공되었습니다.

그녀의 방법에서 Maria Montessori는 3 가지 유형의 수업을 제공합니다.

• 사용자 정의. 교사는 단 한 명의 학생과 만 협력하여 교육 자료를 제공합니다. 그는 그와 함께 일할 수있는 방법을 보여주고 설명합니다. 사용 된 재료는 아동의 관심을 자극하고, 유치하고, 어떤 속성의 다른 사람들과 다르거 나, 두께, 높이, 너비, 어린이가 오류를 확인할 수 있어야합니다.그가 행동을 잘못 수행 한 곳. 그 후, 아이는 독립적 인 활동을 시작합니다.
• 그룹. 교사는 개발 수준이 거의 같은 사람들을 다룹니다. 나머지 어린이들은 그룹을 방해하지 않고 독립적으로 일합니다. 개별 학습에서와 동일한 작업 알고리즘이 관찰됩니다.
• 장군. 선생님은 수업 전체와 동시에 작업합니다. 수업은 길지 않고 간결합니다. 주로 일반 수업은 음악, 체조, 생물학, 역사에서 열립니다. 아이들이 기본 정보를받은 후에 그들은 주제에 관한 특별한 자료를 가지고 독립적으로 결정하기도하고 현재 관심이 없습니다. 일은 독립적으로 계속됩니다.

몬테소리 (Montessori)의 교육학에서는 3 세 카테고리의 어린이들로 구분됩니다 :

1. 출생부터 6 세까지의 어린이. 이 연령대는 건물이라고 불리며, 어린이는 모든 기능을 개발할 수 있습니다.
2. 어린이는 6-12 세입니다. 이 기간을 연구라고하며, 그 아이는 그 주위의 세계, 사건 및 현상에 관심이 있습니다.
3. 어린이는 12-18 세입니다. 이 마지막 시대를 과학자라고합니다. 그 아이는 다양한 사실들 사이의 관계를보고, 세상에서 그의 자리를 찾고, 세상에 대한 자신의 그림을 만듭니다.

수업 시간에는 목표와 목표에 대한 명확한 진술이 없습니다. 이 프로그램은 3 년 동안 계산되지만 학생이 어떤 속도로 배우 느냐에 따라 달라집니다. 빠른 페이스의 페이스가 그에게 어울리는 경우, 이것은 좋은 일이며, 어린이가 천천히 그리고 철저히 일하는 데 익숙하다면 아무도 그를 서둘러 보낼 수 없습니다. 개별적으로 또는 다른 아이들의 그룹에서 일할 수있는 수업을위한 영역을 독립적으로 선택함으로써. 모든 사람이 지켜야 할 가장 중요한 규칙 - 다른 사람을 위해 일하는 것을 귀찮게하지 마십시오. 아이는 팀에서 자신의 관계를 구축합니다. 교사는 교실에서 일어나는 모든 일을 관찰하고 필요한 경우 도움을줍니다.

이 기술의 특징에 대한 다음 비디오를보십시오.

몬테소리의 교육학이 세계 최고 수준의 교육으로 인정 받고 있음에도 불구하고 몬테소리의 교육학을 비난하는 사람들이 많이 있습니다. 그러므로 당신은 그 긍정적 측면과 부정적인 측면을 면밀히 검토해야합니다.

1. 몬테소리 어린이들은 성인의 개입이나 외부로부터의 압력없이 발전합니다.
2. 개별 발전 속도.
3. 사람들은 세상을 배우고 발견합니다. 이는 재료의 흡수를 향상시키는 데 기여합니다.
4. 몬테소리 교육은 아이들에게 자유를주는 경향이 있습니다.
5. 학생들은 다른 사람들의 개인적인 자유 공간을 존중하는 법을 배웁니다.
6. 비판, 부정적, 아동 폭력.
7. 아이의 지성은 감각을 통해 발전합니다. 운동성 발달에 많은주의를 기울 였는데, 이것은 운동 발달에 중요합니다.
8. 아이들의 관심사에 따라 다른 연령대가 형성됩니다.
9. 교육은 성인이 아니라 유아가 이용할 수있는 언어로 된 나이 든 어린이들에 의해 제공됩니다. 다른 사람들을 돌보는 학교.
10. 학생들은 조기에 중요한 기술을 접하게됩니다. 스스로 결정을 내릴 수 있습니다.
11. 셀프 케어 기술은 신속하게 가르칩니다.
12. 사회에서 상호 작용하는 능력이 발달하고 자기 통제가 촉진됩니다. 다른 사람을 간섭하거나 소음을 일으키지 않고 직장을 청소하고 인내심을 가질 수는 없습니다.
13. 몬테소리 교육은 성인과의 협력이 필요합니다.

1. 약간의 시간은 상상력, 창의력, 의사 소통 기술이 부족합니다.
2. 취학 전의 나이에이 게임이 주도적 인 활동이지만, 몬테소리는 게임과 장난감을 연습 할 때 실제적인 게임으로부터 얻는 이득이 없다고 믿었습니다.
3. 아이들은 선과 악의 반대에 관해 이야기하는 동화에 대해 거의 알지 못하고 삶의 방식을 가르쳐줍니다.
4. 전통적인 학교에 입학 할 때, 학생이 교사에 대해 다른 태도로 재편성하는 것은 어렵습니다. 몬테소리 체계에서 교사는 관찰자 일 뿐이며 학교에서는 교사가 권위자이다.
5. 아이들이 전통적인 학교와 그 분야에 거의 적응하지 못하는 경우가 있습니다.
6. 어린이들은 물건을 다루는 동안 많은 노력을 기울이지 않습니다. 미래에는 적극적인 행동을하도록 강요하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다.
7. 소량의 운동 활동. 대부분 수업은 그녀를 제외하고 편안한 분위기에서 열립니다.

1. 아이들은 그들을 둘러싼 것을 배웁니다.
2. 당신이 끊임없이 아이를 비판한다면 - 그는 비난하는 법을 배웁니다.
3. 종종 칭찬받는 아이들은 평가하는 법을 배웁니다.
4. 아이에게 적대적인 태도를 보여 주면, 그를 가르쳐 싸울 수 있습니다.
5. 자녀가 정직한 사람이라면 공정하게 배울 것입니다.
6. 아이를 즐겁게, 당신은 그에게 수줍음을 가져옵니다.
7. 아이는 자신이 안심 감각을 지니고 살면 믿는 법을 배웁니다.
8. 당신이 그를 수치스럽게한다면 아이는 항상 죄책감을 경험할 것입니다.
9. 승인은 아이에게 좋은 태도를 가르친다.
10. 방종은 아이에게 인내심을 가르쳐 줄 것입니다.
11. 종종 자녀를 격려하면 자신과 자신의 능력에 자신감을 갖게됩니다.
12. 아이가 우정의 분위기를 감싸주고 필요하다고 느끼면 사랑을 찾는 법을 배웁니다.
13. 아기의 존재 또는 부재 중에 아기에 관해서는 절대로 이야기 할 수 없습니다.
14. 나쁜 일을위한 여지가 없도록 그에게 선을 가져 오는 데 집중하십시오.
15. 항상 당신에게 접근하고 그의 질문에 대답하는 아이의 이야기를 들어라.
16. 실수 한 아이를 존경하고, 실수를 저지른 아이를 바로 잡으십시오.
17. 아이가 필요하다면 그것을 찾도록 도와주고, 아이가 이미 모든 것을 발견했다면 눈에 띄지 않게하십시오.
18. 자녀가 새로운 것을 배우도록 돕기 위해 보살핌, 구속, 침묵과 사랑을 사용하십시오.
19. 좋은 방법으로 아이에게 말하고, 그 아이에게 최선을 다하십시오.

Maria Montessori의 기술에 대한 다음 비디오를보십시오.